Leer no siempre significa comprender. En México, cerca del 30% de estudiantes de quinto y sexto de primaria no comprenden realmente lo que leen, reconoció Xóchitl Moreno Fernández, directora general de Desarrollo Curricular de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
La funcionaria participó en el encuentro internacional Alfabetización, equidad y futuro, realizado en Brasilia, donde autoridades de América Latina analizaron los retos regionales en educación básica. El dato no es aislado: según la Unesco, 44% de los menores escolarizados en América Latina y el Caribe enfrenta el mismo problema.
Un rezago que se arrastra hasta la universidad
Moreno Fernández advirtió que la falta de comprensión lectora no se queda en la primaria. El problema se extiende a niveles superiores y limita el desarrollo del pensamiento crítico.
“Dominan ciertos conceptos matemáticos o científicos, pero no pueden interpretar correctamente la pregunta que se les plantea”, explicó. La consecuencia es estructural: si no se consolidan aprendizajes clave en la infancia, el historial académico posterior se ve afectado.
Leonardo Barchini Rosa, secretario ejecutivo del Ministerio de Educación de Brasil, coincidió en que sin aprendizajes adecuados en el momento correcto, todo el trayecto educativo se debilita.
Desigualdad, violencia y alfabetización
El contexto social también pesa. Autoridades y especialistas señalaron que la desigualdad y los entornos de violencia inciden directamente en los procesos de aprendizaje.
En México, la SEP ha impulsado la Estrategia Cultura de la Paz para que las escuelas funcionen como espacios de contención y respeto. Moreno Fernández subrayó la necesidad de revisar el método de alfabetización, pasando de un enfoque centrado en lo fonético a uno que fortalezca la comprensión lectora.
El encuentro regional en Brasil reunió a representantes de Brasil, Argentina, Perú, Colombia, Uruguay, Chile y México, con el objetivo de intercambiar políticas públicas y estrategias para reducir brechas educativas.
El desafío no es menor: comprender lo que se lee es la base sobre la que se construyen todas las demás habilidades académicas. Sin ese cimiento, el resto del edificio educativo pierde estabilidad.
